{"id":34616,"date":"2024-06-03T13:04:50","date_gmt":"2024-06-03T19:04:50","guid":{"rendered":"https:\/\/latinamericanliteraturetoday.org\/?p=34616"},"modified":"2024-06-26T10:47:57","modified_gmt":"2024-06-26T16:47:57","slug":"practicas-de-lectura-en-entornos-virtuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latinamericanliteraturetoday.org\/es\/2024\/06\/practicas-de-lectura-en-entornos-virtuales\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas de lectura en entornos virtuales"},"content":{"rendered":"

En Argentina, muchos adolescentes y j\u00f3venes se han convertido en bookfluencers, es decir, que leen textos literarios y comparten rese\u00f1as y opiniones sobre libros. Asimismo,\u00a0 hay un grupo de j\u00f3venes que como parte de las pr\u00e1cticas de lectura y escritura que ofrecen las nuevas tecnolog\u00edas digitales, se presentan como referentes lectores y promueven la literatura como consumo y placer contempor\u00e1neamente.<\/span><\/p>\n

A partir del uso de tecnolog\u00edas digitales para expresarnos y comunicarnos, aparecieron ya hace tiempo otros lenguajes que ampl\u00edan, enriquecen y a veces hasta reemplazan la palabra escrita, como por ejemplo las im\u00e1genes, emojis, gifs, stickers, memes, videos musicalizados y editados, filtros, por nombrar algunas cosas. Esta forma de construir el significado se conoce como <\/span>multimodalidad<\/span><\/i> (Carey Jewitt, 2009). Podr\u00edamos decir, entonces, que cuando estamos frente a un posteo de Instagram o un video de TikTok o YouTube, nos encontramos con pr\u00e1cticas multimodales; en otras palabras, se combinan m\u00faltiples c\u00f3digos semi\u00f3ticos. \u00bfY por qu\u00e9 es importante saber esto? Porque forma parte de lo que se conoce como alfabetizaci\u00f3n digital,<\/span>1<\/span><\/sup> es decir, \u201cla actividad semi\u00f3tica mediada por tecnolog\u00edas digitales\u201d (Thorne, 2013, p. 203).<\/span><\/p>\n

Ampliemos esta definici\u00f3n para comprender mejor de qu\u00e9 se trata. Estar alfabetizado digitalmente implica no solo conocer los aspectos t\u00e9cnicos de los dispositivos tecnol\u00f3gicos, sino sus usos. Estar seguro en las redes, poder comunicar a trav\u00e9s de ellas, crear con estas y ser cr\u00edtico frente a la informaci\u00f3n que circula. No importan las plataformas o aplicaciones espec\u00edficas; estas van a cambiar en el tiempo. El foco tiene que estar puesto en las habilidades y competencias que se pueden desarrollar mediante estas herramientas. Sabemos que ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes las utilizan, pero no siempre dominan todos sus aspectos. Muchos de ellos tienen que ser ense\u00f1ados. Producir y no solo consumir significado con los diferentes modos mencionados \u2014imagen, sonido, m\u00fasica, gestos\u2014 implica poner en pr\u00e1ctica la imaginaci\u00f3n y la inventiva.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Literacidad digital<\/b><\/p>\n

Hagamos un mapa de las plataformas y aplicaciones m\u00e1s importantes que existen actualmente para la lectura y la escritura.<\/span><\/p>\n

En primer lugar, tenemos aquellas que sirven para registrar lecturas, calificarlas y rese\u00f1arlas, como Goodreads o Storygraph. En segundo lugar, existen otras plataformas y redes sociales que se crearon con fines no ligados a la lectura, pero que los sujetos lectores fueron cooptando para esta actividad. Tal es el caso de YouTube con los Booktubers, Instagram con los Bookstagrammers y TikTok con los Booktokers, como veremos m\u00e1s adelante.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por otro lado, existen plataformas donde se puede escribir y leer a autores amateurs, como Fanfic.net, Wattpad, Booknet, y algunas espec\u00edficas del mundo del c\u00f3mic, como Tapas y Webtoon. Estos espacios permiten interactuar directamente con los lectores y recibir comentarios y apreciaciones sobre los textos.<\/span><\/p>\n

Finalmente, repasaremos algunos g\u00e9neros emergentes, como los podcasts dedicados a la lectura, especialmente a la discusi\u00f3n sobre libros, series y pel\u00edculas, newsletters y concursos de escritura, que tienen una presencia cada vez m\u00e1s importante en las redes.<\/span><\/p>\n

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Cat\u00e1logos virtuales de lecturas<\/b><\/p>\n

Goodreads surgi\u00f3 en 2006 y fue adquirida por Amazon en 2013. Su fundador, Otis Chandler, cuenta que estaba visitando la casa de un amigo y, luego de inspeccionar su biblioteca, se qued\u00f3 pensando qu\u00e9 bueno ser\u00eda ver la biblioteca de todos sus amigos y pedirles recomendaciones. Luego se le ocurri\u00f3 que pod\u00eda pasar de la biblioteca f\u00edsica a la biblioteca virtual, para poder espiar libremente las lecturas de otros, las que est\u00e1n en la lista de lo que se quiere leer, lo que est\u00e1 leyendo y lo que ley\u00f3. En Goodreads los usuarios pueden poner un puntaje a los libros y tambi\u00e9n agregar una breve rese\u00f1a. A su vez, abajo del libro seleccionado, aparecen otros que comparten caracter\u00edsticas y que se muestran como posibles pr\u00f3ximas lecturas. Es una forma de ir no solo cuantificando, sino tambi\u00e9n registrando para un uso personal qu\u00e9 se ley\u00f3, pero sobre todo, se trata de una aplicaci\u00f3n para seguir agregando libros a la pila, una acci\u00f3n que nunca se termina.\u00a0<\/span><\/p>\n

En 2019, Nadia Odunayo, una emprendedora e ingeniera en sistemas, desarroll\u00f3 Storygraph con el lema \u201cporque la vida es muy corta para un libro que no est\u00e1s de humor para leer\u201d. Esta plataforma permite personalizar la b\u00fasqueda de libros a trav\u00e9s de caracter\u00edsticas sobre el g\u00e9nero, tipo de trama, forma de escritura. A medida que uno va sumando lecturas, ofrece gr\u00e1ficos que muestran qu\u00e9 g\u00e9nero se ley\u00f3 m\u00e1s, la cantidad de p\u00e1ginas le\u00eddas y el ritmo de lectura. Storygraph, a diferencia de Goodreads, permite que si no terminaste el libro puedas comentar por qu\u00e9 y que las p\u00e1ginas le\u00eddas sumen en la contabilizaci\u00f3n final: se\u00f1al de que la cantidad, sea de libros o de p\u00e1ginas, se considera relevante para los usuarios. Para el a\u00f1o en que Storygraph se creaba Goodreads llegaba a los noventa millones de usuarios y se posicionaba como la \u00fanica plataforma relevante de registro de lecturas. Sin embargo, si bien al momento de publicaci\u00f3n de este art\u00edculo Storygraph a\u00fan no alcanzaba el mill\u00f3n de usuarios, su relevancia viene en ascenso, y por primera vez existe una plataforma que pretende disputarle un lugar a Goodreads.<\/span><\/p>\n

Estas aplicaciones se sostienen por las comunidades de lectores que actualizan la cantidad de rese\u00f1as, escriben comentarios, apoyan y generan cierta confianza con respecto al puntaje que se le da a determinados libros; en general se conf\u00eda en la opini\u00f3n de los usuarios. Antes de comprar un libro, tenemos la posibilidad de buscar los t\u00edtulos en distintas aplicaciones y ver si vale la pena sumergirse en la lectura.<\/span><\/p>\n

Como parte de la experiencia de lectura, es interesante destacar que, junto al puntaje, puede haber lo que se conoce como \u201ctrigger\/content warnings\u201d o \u201cred flags\u201d, es decir, advertencias de tipos de contenido que se pueden encontrar en el libro que pueden herir la sensibilidad de algunos lectores. Por ejemplo, violencia dom\u00e9stica, muerte de un ser querido, relaci\u00f3n t\u00f3xica, enfermedad, escena de violaci\u00f3n.\u00a0 Si bien para algunos lectores encontrar estas advertencias resulta un alivio, para otros es excesivo porque hasta anticipan demasiado la trama del libro. Generalmente parecen ser temas sensibles como la muerte, la enfermedad, la p\u00e9rdida, el duelo, escenas sexuales violentas, relaciones t\u00f3xicas.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 nos dicen estas plataformas sobre las pr\u00e1cticas de lectura? Por un lado, que existe una necesidad de registrar aquello que se lee y contabilizarlo, y adem\u00e1s, mostrarlo al resto, sin necesariamente incluir una opini\u00f3n. A su vez, que funciona como un buscador no solo de novedades, g\u00e9neros y autores, sino del tipo de historias que se quieren leer, casi de manera repetitiva, evitando sorpresas gracias a las advertencias de los mismos usuarios. Los t\u00f3picos de todos modos no aseguran el \u00e9xito del libro, y muchas veces una historia con un t\u00f3pico que no es el que m\u00e1s nos interesa, puede sorprendernos. Hay claramente un mercado editorial detr\u00e1s de esto que va tomando los datos de estas aplicaciones para decidir qu\u00e9 publicar; al mismo tiempo, las redes sociales influyen cada vez m\u00e1s en el comportamiento de las personas, como veremos m\u00e1s adelante.<\/span><\/p>\n

Estas plataformas funcionan como aliadas al momento de elegir, son curadur\u00edas hechas por los propios usuarios con quienes, a medida que uno va leyendo, se identifica o no con sus recomendaciones. Son espacios que posibilitan incluso dialogar con los autores, que muchas veces incluyen un fragmento explicando c\u00f3mo y por qu\u00e9 surgi\u00f3 la novela en cuesti\u00f3n. Es una forma de seguir los pasos de los escritores y apoyarlos, especialmente si todav\u00eda no son masivamente conocidos.\u00a0<\/span><\/p>\n

La lectura aparece asociada a un juego: cumplir retos y desaf\u00edos es una forma de elegir libros, de manera l\u00fadica, adaptando la consigna a los intereses personales, pero tambi\u00e9n, una forma de salir de la zona de confort y descubrir nuevas lecturas.<\/span><\/p>\n

Jos\u00e9 van Dijck (2013), especialista holandesa en medios de comunicaci\u00f3n, se\u00f1ala que pasamos en tan solo diez a\u00f1os de una cultura participativa a una cultura de la conectividad. Esto significa que la \u201csocialidad\u201d est\u00e1 moldeada por las plataformas. Las actividades profesionales, intelectuales y culturales tienen un lugar en los entornos virtuales. Basta pensar en cualquier rubro \u2014como \u201ccocina\u201d, \u201cdermatolog\u00eda\u201d, \u201cjardiner\u00eda\u201d\u2014 para encontrar que ese nicho tiene su espacio en redes sociales tambi\u00e9n. La gente usa las redes para comunicarse pero adem\u00e1s para informarse sobre aquello que le interesa y le divierte.<\/span><\/p>\n

Entre 2010 y 2012 surgieron los Booktubers, es decir, j\u00f3venes que rese\u00f1aban libros a trav\u00e9s de la plataforma YouTube. Generalmente sentados, frente a c\u00e1mara, con una biblioteca o pared de fondo, hablaban sobre uno o m\u00e1s libros le\u00eddos o que esperaban leer. La llamada \u201crese\u00f1a literaria\u201d incorpor\u00f3 un nuevo formato gracias a la web. A pesar de que ya pasaron m\u00e1s de diez a\u00f1os, los Booktubers siguen existiendo y las categor\u00edas de video para generar contenido que se originaron ah\u00ed se reutilizan en otras redes, como Instagram y TikTok.<\/span><\/p>\n

Internet no solo les dio voz y la posibilidad de compartir experiencias, como se\u00f1ala Roxana Morduchowicz (2021), sino tambi\u00e9n la oportunidad de elegir en qu\u00e9 formatos hacerlo, con qu\u00e9 frecuencia y qu\u00e9 tipo de contenido producir. Paulatinamente fueron alcanzando visibilidad y seguidores, lo que llev\u00f3 a varios de ellos a pasar del otro lado de la pantalla, es decir, a colaborar con editoriales, e incluso a trabajar para ellas.<\/span><\/p>\n

A partir de las categor\u00edas de contenido de los videos, podemos ver que no se trata solo de rese\u00f1as. La lectura tiene una dimensi\u00f3n mucho m\u00e1s amplia: se comenta tambi\u00e9n lo que se espera y quiere leer, se crean desaf\u00edos para definir y armar caminos de lectura, hasta se proponen trivias y juegos. En otras palabras, leer se muestra como algo divertido, pero sobre todo, como una pr\u00e1ctica que genera emociones.<\/span><\/p>\n

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\u201cBooktok me hizo hacerlo\u201d<\/b><\/p>\n

\u201cBooktok me hizo hacerlo\u201d (\u201c<\/span>Booktok made me do it<\/span><\/i>\u201d) es una de las frases y hashtags que circulan en TikTok. \u00bfPor qu\u00e9 y a qu\u00e9 se refiere? Cada vez m\u00e1s, autores y editores utilizan esta plataforma para promover sus libros. Los videos \u2014que son cortos pero llamativos, y que generan expectativas por los libros\u2014 reciben miles de visualizaciones que se traducen en la compra y posterior comentario de estas lecturas.\u00a0<\/span><\/p>\n

TikTok tiene subculturas \u201cque usan el espacio como un sitio cr\u00edtico para dar forma y realizar identidades y culturas comunitarias\u201d (Boffone, 2022, p.\u00a05). De hecho, en Booktok encontramos much\u00edsimo movimiento LGBTQ+ que reivindica la representaci\u00f3n de la diversidad, en todas sus formas, en la literatura. El hashtag #lgbtqbooks en TikTok tiene, al momento de escribir este art\u00edculo, m\u00e1s de 84 millones de vistas. Finalmente, como dice Stewart (2021), \u201cLos j\u00f3venes alfabetizados en medios se sienten especialmente atra\u00eddos por la promoci\u00f3n realizada por pares sin ning\u00fan inter\u00e9s financiero en un producto\u201d.<\/span><\/p>\n

Tanto en Instagram como en TikTok, las editoriales tienen un peso importante, env\u00edan directamente ciertos ejemplares a los influencers que tienen m\u00e1s seguidores e interacci\u00f3n. De este modo, lo novedoso, lo que est\u00e1n leyendo \u201ctodos\u201d, aparece como un motivo suficiente para querer leerlo. De alguna manera, la comunidad funciona por imitaci\u00f3n. El que forma parte quiere saber de qu\u00e9 se trata, quiere estar dentro de la conversaci\u00f3n, y eso implica leer lo que est\u00e1 leyendo el resto, ya sea en el pa\u00eds como afuera.<\/span><\/p>\n

Luego de este breve repaso podemos observar c\u00f3mo las redes sociales y plataformas nos ofrecen espacios de aprendizaje informales. Necesitamos conocerlos, explorarlos, entender sus riesgos pero tambi\u00e9n sus atractivos para acercarnos al uso que hacen adolescentes y j\u00f3venes. Dezuanni (2021) denomina el tipo de aprendizaje que se puede dar en estas plataformas como \u201cpedagog\u00eda de pares\u201d, es decir, que unos aprenden de otros m\u00e1s all\u00e1 de que haya una intenci\u00f3n expresa de ense\u00f1ar. En estas producciones aparece tanto la pr\u00e1ctica de la lectura como la exhibici\u00f3n de libros y bibliotecas (Dezuanni, 2021). Al respecto, Boffone se\u00f1ala algo similar: \u201cTikTok es pedagog\u00eda p\u00fablica [\u2026], nos ense\u00f1a c\u00f3mo actuar, qu\u00e9 escuchar, qu\u00e9 comprar, c\u00f3mo hablar, c\u00f3mo interactuar entre nosotros y m\u00e1s\u201d (Boffone, 2022, p. 6).\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u00f3venes de distintas edades utilizan variedad de plataformas para compartir contenido en torno a la lectura y para poder consumir contenido, pero tambi\u00e9n para poder alcanzar m\u00e1s p\u00fablico con sus producciones. A partir de entrevistas y observaciones realizadas, podemos afirmar que algunos comenzaron en YouTube y migraron a Instagram, otros comenzaron directamente en Instagram o TikTok, y varios mantienen m\u00e1s de una plataforma o red en simult\u00e1neo. Sin embargo, otros prefieren mantener una sola red social porque les insume demasiado tiempo y trabajo tener m\u00e1s.\u00a0<\/span><\/p>\n

No todos los que abren una cuenta llegan a ser influencers, pero s\u00ed son Bookstagrammers o Booktokers: para esto alcanza con abrir una cuenta espec\u00edfica sobre y para libros, publicar regularmente, y sobre todo participar de las conversaciones virtuales, es decir, interactuar, compartir y colaborar activamente con otros usuarios de la comunidad. Seg\u00fan los mismos usuarios, el n\u00famero de seguidores no es importante: la bienvenida la obtienen todos, y la clave est\u00e1 en la creatividad y en la vinculaci\u00f3n con la comunidad.<\/span><\/p>\n

En definitiva, encontramos que hay un grupo de j\u00f3venes que navega por las redes no solo deslizando el dedo por publicaciones de manera autom\u00e1tica y ap\u00e1tica. Hay j\u00f3venes que leen, escuchan lo que otros piensan sobre los libros, discuten, escriben sobre eso, y algunos incluso sue\u00f1an con ser autores y formar parte de espacios tan concretos y tradicionales como puede ser una feria del libro. Las pr\u00e1cticas lectoras en estos entornos bordean los l\u00edmites entre la avidez y la obsesi\u00f3n por leer y atesorar libros, pero tambi\u00e9n consisten en experiencias de lectura; se idealiza la posibilidad de leer durante horas. Sin embargo, tambi\u00e9n las redes se han convertido en un canal de expresi\u00f3n, de vinculaci\u00f3n y aprendizaje entre pares. Las aplicaciones y plataformas seguir\u00e1n avanzando, desaparecer\u00e1n algunas, surgir\u00e1n otras, habr\u00e1 mayores combinaciones y relaciones; por eso lo que hay que seguir de cerca son las pr\u00e1cticas. Conocerlas y entenderlas nos permitir\u00e1 tambi\u00e9n conocer y entender a sus usuarios, sus necesidades, sus intereses, sus miedos, sus incertidumbres, y sus formas de ver el mundo de la lectura y la escritura, que no es otra cosa que la cultura.<\/span><\/p>\n

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1\u00a0 <\/span>Algunos atribuyen este uso de las tecnolog\u00edas a una condici\u00f3n innata. Seguramente escucharon hablar de la idea de \u201cnativos digitales\u201d. Se trata de una concepci\u00f3n determinista de la tecnolog\u00eda, que niega de alg\u00fan modo la agencia de las personas en estas pr\u00e1cticas. Mark Prensky es el que acu\u00f1\u00f3 los t\u00e9rminos \u201cnativos e inmigrantes digitales\u201d en el a\u00f1o 2001. El autor sostiene que el cambio generacional fue causado por la transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica (Jones, 2010). Sin embargo, su teor\u00eda no tiene suficiente evidencia emp\u00edrica, adem\u00e1s de que, en el mundo educativo, lejos de ser una ayuda, esta clasificaci\u00f3n ha ampliado las limitaciones y ha creado falsas generalizaciones.<\/span><\/h6>\n

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Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/b><\/h6>\n
Boffone, T. Jerasa, S.(2022). BookTok 101: TikTok, Digital Literacies, and Out\u2010of\u2010School Reading Practices.\u00a0<\/span>Journal of Adolescent & Adult Literacy<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>65<\/span><\/i>(3), 219-226.<\/span><\/h6>\n
Borda, L. y Trovarelli, C. (2021) Relatos en Wattpad: \u00bfes posible una <\/span>fanfiction<\/span><\/i> sin fanatismo? en Borda, L. et al. (2021). <\/span>Fanatismos: pr\u00e1cticas de consumo de la cultura de masas<\/span><\/i>. Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires: Prometeo Libros.<\/span><\/h6>\n
Dezuanni, M. L. (2021). TikTok\u2019s peer pedagogies-learning about books through #booktok videos.\u00a0<\/span>AoIR Selected Papers of Internet Research<\/span><\/i>.<\/span><\/h6>\n
Jewitt, C. (2013). Multimodal methods for researching digital technologies. <\/span>The SAGE handbook of digital technology research<\/span><\/i>, 250-265.<\/span><\/h6>\n
Morduchowicz, R. (2021).\u00a0<\/span>Adolescentes, participaci\u00f3n y ciudadan\u00eda digital<\/span><\/i>. CFE.<\/span><\/h6>\n
Stewart, S. (2021). <\/span>How TikTok Makes Backlist Books into Bestsellers<\/span><\/a>.<\/span><\/h6>\n
Thorne, S. (2013). Digital literacies. In M.R. Hawkins (Ed.), <\/span>Framing languages and literacies: Socially situated views and perspectives <\/span><\/i>(pp. 193-218). New York, NY: Routledge.<\/span><\/h6>\n
Van Dijck, J. (2013). <\/span>La cultura de la conectividad. Una historia cr\u00edtica de las redes sociales<\/span><\/i>. Buenos Aires: Siglo XXI.<\/span>\u00a0<\/span><\/i><\/h6>\n

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Foto: @felipepelaquim, Unsplash.<\/span><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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